PACS教學(xué)系統(tǒng)作為臨床醫(yī)療服務(wù)的常用系統(tǒng)，在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)和實踐中得到了廣泛的應(yīng)用。本文主要以圖像教學(xué)為研究對象，綜合分析了PACS系統(tǒng)對圖像教學(xué)的實際效果。無論是在新的教學(xué)過程中，還是與以往的形象教學(xué)相比，PACS教學(xué)模式都得到了有效的改善，與以往的教學(xué)效果相比，PACS教學(xué)效果得到了很大的改善，PACS教學(xué)系統(tǒng)一直是影像診斷實踐教學(xué)中不可缺少的組成部分。
1、大量醫(yī)學(xué)影像案例數(shù)據(jù)：教學(xué)PACS系統(tǒng)服務(wù)器包含大量的醫(yī)學(xué)影像教材：包括大腦、頭頸部、面部特征、脊柱、腹部、胸部、全身骨骼、四肢，高清影像數(shù)據(jù)包括X光、CT、MRI、超聲以及DSA在內(nèi)的高清晰影像數(shù)據(jù)資料;
2、支持醫(yī)學(xué)影像閱讀互動教學(xué)：安裝醫(yī)學(xué)影像診斷報告撰寫系統(tǒng)，可撰寫、提交、保存醫(yī)學(xué)影像診斷報告。教師可以在上位機上查看、修改、評分，打印診斷報告。教師可以在座位上逐個觀看學(xué)生的屏幕，與學(xué)術(shù)界交流，指導(dǎo)學(xué)生;
3、考試閱讀模塊：主要用于評價學(xué)生對教師所教知識的掌握情況。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，總結(jié)出容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié);教師可以從病案數(shù)據(jù)庫中提取任意一個病例，并制作試題。學(xué)生可以根據(jù)病人信息和圖像信息進行診斷，并提交給教師的機器進行統(tǒng)一檢查。
